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学校精神文化

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【校训释义】

   凡吾校师生定当:

   修身养德,学做真人;崇尚科学,追求真理;师法自然,恪守真实。

   学精业广,敬畏为基;乐群笃行,敬尊为怀;经世致用,敬崇为宗。

【释义说明】

   1.修身:《大学》:“格物,致知,正心,诚意,修身,齐家,治国,平天下”;

   2.学做真人:陶行知名言:“千教万教教人求真,千学万学学做真人”;

   3.敬:“所谓敬者,主之一谓敬”;

   4.敬业乐群:《礼记》:“三年视敬业乐群”;

   5经世致用:又称经世致用之学,一般认为肇始于南宋陈亮、叶适为代表的浙东事功学派,提倡经学研究要结合当前社会问题并为之探索解决方案。明清时期,一些学者继而提倡“实学”,就是“实习、实讲、实行、实用之学”,体现经世致用的精神。

 


 

坚韧不拔  不断超越

【学校精神释义】

欲成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志;

欲立大业者,不惟有超越之思,亦必有不断超越之行。

【释义说明】

   1.苏轼《晁错论》:“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志?!?/span>

   2.郑燮《竹石》:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东南西北风?!?/span>

   3.“坚韧不拔”与“坚忍不拔”,异形词。(《汉语成语大词典》,中华书局,2002年)。两者也有区别:①来源方面:“坚忍不拔”语本《史记》:“亚夫之用兵,持威重,执坚忍”,后苏轼在《晁错论》中有“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”的语;而“坚韧不拔”出现较晚,丁玲《根深叶茂》中有“是……坚韧不拔……的北大荒人”。②语义方面:“坚忍不拔”在字面上看,较强调主观意愿;而“坚韧不拔”更强调持久性和一贯性。

   4.相关的名言谚语:

   任何人只要注意观察和坚韧不拔,便会不知不觉地成为天才。(布尔沃·利顿)

   失败是坚韧的最后考验。(俾斯麦)

   熊熊的热忱、有用的知识与坚韧不拔,是造就成功的品性。(戴尔·卡耐基)

   5.高远、高超:三国 魏 刘劭《人物志·体别》:“休动之人,志慕超越?!彼我妒省逗鷫敲怠罚骸八贾鲁?,学而不倦?!?/span>

   6.超过、胜过:《三国志·魏志·管宁传》:“圣敬日跻,超越周成?!彼我妒省队胝载┫嗍椤罚骸案乔叭罩们钥频?,视其等伦,已超越甚矣?!?/span>

   7.跨过、越出:《三国志·魏志·蒋济传》:“常有超越江湖吞吴会之志?!薄斗ㄔ分榱帧肪砭盼澹骸俺シ衬展?,超越生死海?!?/span>

   8跳越、跳跃:常用以谓习武。汉桓宽《盐铁论·和亲》:“丁壮弧弦而出鬭,老者超越而入葆?!碧瓶垫椤毒缣嘎?middot;田膨郎》:“勇力过人,且善超越?!?/span>

   9.轻疾貌:《文选·谢灵运<游赤石进帆海>诗》:“溟涨无端倪,虚舟有超越?!崩钪芎沧ⅲ骸俺?,轻疾貌?!?/span>

   10.越级提升:晋袁宏《后汉纪·灵帝纪中》:“惟陛下绝慢游之戏,念官人之重,割超越之恩,慎贯鱼之次,以慰遐迩愤怨之望?!苯鸷椤侗幼?middot;刺骄》:“低眉屈膝,奉附权豪,因缘运会,超越不次?!?/span>

 


 

肯干  实干  能干

【“三干”品质释义】

肯干:任劳任怨,精益求精,有事业心;

实干:讷言敏行,心志刚毅,有责任感;

能干:技能精湛,道器兼备,有创造力。

【释义说明】

   1“三干”品质的产生背景

   自1958 年建校,浙江农林大学在半个世纪的办学过程中,历经坎坷,本着自身的学科特色和行业特点,始终坚持“面向农村,面向基层,面向社会”,重视培养学生“肯干,实干,能干”的良好品质。全校师生以严谨求实的作风和坚韧不拔的精神推动学校不断发展,这种品质一直延续了至今,成为学校发展的不竭动力。

   2“三干”品质的形成过程

   浙江农林大学从建校始,就注重养成学生的吃苦耐劳品质,20世纪60年代,学校向每位新生发一把锄头、一个水壶和一双劳保鞋,让学生到农村到企业去锻炼,去培养他们吃苦耐劳精神和基本专业技能;20 世纪七八十年代,学校要求学生成为掌握理论和生产技术的“高等科学技术人才”;20 世纪90 年代,学校则将培养目标定为“高级应用型科学技术人才”;21 世纪初,学校把人才培养定位提炼为“具有创新精神的应用型人才”。

   浙江农林大学在人才培养的每一个环节中都很重视将教学和科研、教学与生产紧密结合:学校最初的几幢教学大楼的设计,校园道路、绿化的施工也是由师生合力完成,即使做实验要用的接种箱等设备,也是由师生自己动手制作的;学校要求师生深入一线获取一手资料,有了跋山涉水、风吹日晒的经历,教育锻造了师生吃苦耐劳、踏实肯干、坚韧不拔的精神,引导师生树立肯下基层的态度、务实的作风和掌握一定技能、适应农林生产技术指导和经营管理的能力。经过半个世纪的坚持和积淀,“三干”品质已经成为浙林学子的标志,学生的创新意识和实践能力也明显加强。

   3“三干”品质已成为学校风格

   “肯干、实干、能干”——已成为千千万万浙江农林大学毕业生的典型风格。不管就业形势多么激烈,社会发展如何变化,只要拥有“三干”品质,一定能得到社会认可,一定能在工作岗上为社会作出有益的事。



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